Семья

Семья представляет собой сложное социальное образование. Семья — это основанная на единой общесемейной деятельности общность людей, связанных узами супружества и тем самым осуществляющих воспроизводство населения и преемственность семейных поколений, а также социализацию детей и поддержание существования, членов семьи.

Небольшая характеристика моей семью как малой группы
Для начала рассмотрим некоторые функции семьи:

• Репродуктивная функция, которая связана с биологическим воспроизводством членов общества, продолжение человеческого общества. Доказательством  данной функции являюсь я, мой брат и моя сестра! Родители родив нас удовлетворили свои потребности в детях, продолжая наш род.  Также моя семья не просто помогла появится нам на свет, но и проявляет заботу к нам, помогает освоить социальные роли, получить небольшой багаж знаний для дальнейшего развития,  а также родители воспитывают определенные нравственные-психологические и физические качества с помощью своего нажитого опыта и умения. А опыта у моих родителей достаточно, т.к. в семье три ребенка, а один уже живет отдельно. Отсюда вытекает воспитательная функция.
• Хозяйственно-экономическая функция. Мои родители помогают нам материально, т.е. выдают карманные деньги, одевают нас, кормят, приобретают новое имущество. Постоянно мои родители распределяют расходы и доходы домашнего бюджета. Также наша семья поддерживает и помогает нашим бабушками. Не стоит забывать, что создание домашнего уюта, моей мамой, также является хозяйственно-экономической функцией.
• Наша семья очень сплочена и дружна, мы никогда не бросим в трудную минуту нашего родственника, даже дальнего. В моей семье царит понимание и дружелюбии, тем самым мы создаем чувство безопасности и психологического комфорта. Сохранение общего жизненного тонуса всегда является отличительной чертой моей семьи, т.к мы постоянно выходим всей семьей на прогулку в праздничные дни. В этом и заключается эмоционально-психологическая функция моей семьи.
• Рекреационная функция, которая включает в себя духовно-эстетические моменты. Самый обычный пример этой функции, в детстве меня учили читать и писать. А во время отдыха включали успокаивающую музыку, тем самым обогащали мой духовный мир. На счет провидение и  свободного времени я уже написал. Стоит отметить то, что основным организатором нашего свободного времени является мама. 
• Социально-статусная функция. Мои родители состоят в браке, они являются мужем и женой. Мне же семья предоставила такие социальные статусы, как сын, брат, внук, крестник, дядя. 

Классификация моей семьи по типам: 

 

Гомогамная. Мои родители происходят от одной национальности, т.е. они русские, имеют примерно одинаковый возраст мать - 44, отец - 46.

Гомогенная. Мои мамы и папа являются выходцами одного социального класса.

Неолокальная. Т.к. мы живем отдельно от родителей отца и матери

Многодетная и полная. В моей семье трое детей.

Партнерская. Отношение моих родителей основаны на взаимопонимании, также на добровольном распределении ролей.

Success

1)What is your biggest success in life?

When I was 10. I won the first medal in the football competition. In the final match, I scored the decisive goal. It was an unforgettable impression in my life.
2)What small successes do you have every day?
When I get a lot of good marks in school. It's my little success. 
3)How would you define success?
 Succes may refer to: 

• Tge attainment of higher social status
• achuevement of a goal

4)Is success a journey or a destination?

I think to be successful we have to make a little journey. Because  knowledge, experience and skill  you gain during a journey.

5)What is your formula or recipe for success?

My formula consists of  three points:

1. Never be lazy.
2. I always have a big goal.
3. Work every day to achieve goal.

6)Does success keep you happy?
When I achieved my goal, I am very happy. Because I have a good days, which i lived usefully.

7)Do you think success breeds success?

Not always. Because some people who achieve a certain success just stop, because they do not consider it necessary to develop further.

8)Do you think you can teach someone to be successful?

I think I can't teach. Because I don't have enough experience, knowledge and skills in this life.

9)Someone once said: "Success is getting what you want; happiness is wanting what you get." Do you agree with this quote?

Yes, i agree with this quote. When you get what you want, then you feel happiness.

10)Someone once said: "The two hardest things to handle in life are failure and success." What do you think of this?

I think, that without failure we can't achieve success. Because mistake is also experience.

Характеристика моего класса как социальной группы

Классификация группы:

• Ясно и понятно то, что класс(любой) является малой группой, члены которого объединены общей деятельностью(получение знаний, а в дальнейшем и аттестата), также все ученики находятся в непосредственном личном общении.
• Мой класс - это реальная группа, т.к. это действительно существующие объединение людей, связанных между собой определенными отношениями и осознающих свою принадлежность к данной группе. 
• Также мой класс является формальной группой, потому что она создана определенной организацией(МАОУ гимназия №23) со специфическими задачами по достижению каких-либо конкретных целей.
• Безусловно, наш класс - это первичная группа, все ученики находятся в неком контакте между друг другом. Например, узнают домашнее задание, делятся своими впечатлениями от рок-концерта или от футбольного матча. 

Межличностные отношения в классе:

• Во-первых, мой класс характеризуется неофициальными отношениями. Они складываются на базе личного отношения, а не возникают на должностной основе, где есть нормы и правила.
• Во-вторых, отношения в классе обусловлены личными,  т.к. все общаются в зависимости от симпатии и антипатии, независимо от основной деятельности класса.  
• И наконец, в-третьих, в моем классе присутствует рациональное отношение, потому что знания о одноклассниках дают нам полную информацию о человеке(Кто он, и Что он?), но не стоит забывать, что эмоциональные отношения тоже присутствуют в классе, потому что индивидуальное восприятие к любому человеку свое. 

Групповая интеграция

• Первый слой, поверхностный, в котором имеет место непосредственные контакты между людьми, которые основаны на эмоциональном восприятие, приемлемости или неприемлемости. Каждый ученик моего класса  осознает, что он является одной частью, огромного целого. И имеет чувство гордости, находясь в нашем дружном коллективе.
• Второй слой основан на совместной деятельности. Конечно, она не происходит каждый учебный день, но все же она существует в нашем классе. Например, совместная работа на уроке обществознание или совместные упражнения на уроках физкультуры, которые требуют поддержки. 
• В третьим слое развиты отношения, основанные на принятии всеми членами группы единых целей групповой деятельности. Похвастаться этими отношениями я не могу, т.к. зачастую в моем классе существуют определенные разногласии, и трудно прийти к компромиссному решению. Поэтому не о каких совпадений в наших представлений, я не говорю.

А. Н. Лутошкин разделяет группы на пять категорий. Каждая группа способна перейти на более высокую ступень, или как называет это автор станцию.

У самого подножия расположилась станция «Песчаная россыпь». На расстоянии одного перехода - «Мягкая глина». Примерно на середине пути к коллективу — ступень «Мерцающий маяк». Дальше дорога круче, и приводит она к «Алому парусу». Еще один рывок, правда самый сложный, и вершина — «Горящий факел».  

Я думаю, наш класс стоит на ступени "Мягкая глина", но уже видны элементы следующей ступени "Мерцающего маяка". В нашем классе заметны, некоторые сплоченные коллективы, да иногда они очень даже хрупкие и робкие.  У наших организаторов присутствует  недостаток опыта совместной работы, да не все у них получается как они запланировали. Хотя иногда наш класс собирается вместе для какой-то конкретной цели, например, отпраздновать Новый год, поучаствовать на разных школьных мероприятиях. 

Отношения в нашем классе почти всегда дружелюбные, но бывают конфликтные. В классе присутствуют замкнутые приятельские группировки, которые мало общаются с друг другом. 

В выводе можно сказать то, что наш класс почти переступил ступень "Мягкая глина".

Description of my friend

Now i will tell you about my best friend.  At first, he seems  modest man, but when you get to know him  you realise that he's very self-confident. He is very smart and always support any topic of conversation. My friend is very clever at analysing and debating issues. He knows solving any problem. Sometimes he tends to be slightly dreamy and thoughtful especially during  literature and Russian, because he is not a Humanities person. But he shows his ambition in  mathematics and geometry lessons. He is good at painting and playing musical instruments. You need to hear it! 

Правовое регулирование в информационной сфере

Закон Рф "О правовой охране программ для ЭВМ и баз данных"
Содержание отдельных норм нового Закона, устанавливавших правовой режим программ для ЭВМ, существенно отличалось от содержания аналогичных норм Гражданского Кодекса 1961 г., определявших правовой режим других объектов авторского права (литературных, музыкальных и иных произведений). Субъекты отношений, связанные с созданием и использованием программ для ЭВМ, получили возможность свободно выбирать условия договора об использовании авторских прав (например, определение размера авторского вознаграждения, объема передаваемых прав и сроков действия соглашения). Был изменен состав имущественных и личных неимущественных прав автора, в частности, исключены некоторые личные неимущественные (моральные) права, которые в российской правовой системе являются неотчуждаемыми, т.е. не могут передаваться полностью или частично другим лицам.
Закон РФ "Об информации, информационных технологий и защите информации".

Это базовый нормативный документ, юридически описывающий понятия и определения области информационной технологии и задающий принципы правового регулирования отношений в сфере информации, информационных технологий и защиты информации, а также регулирует отношения при осуществлении права на поиск, получение, передачу, производство и распространение информации, при применении информационных технологий.

Закон "О персональных данных"
Федеральный закон, регулирующий деятельность по обработке (использованию) персональных данных. В соответствии с законом, в России существенно возрастают требования ко всем частным и государственным компаниям и организациям, а также физическим лицам, которые хранят, собирают, передают или обрабатывают персональные данные (в том числе фамилия, имя, отчество). Такие компании, организации и физические лица относятся к операторам персональных данных.

УК РФ раздел Преступления в сфере компьютерной информации.
Преступления в сфере компьютерной информации – это общественно опасные деяния, предусмотренные Главой 28 Раздела IX УК РФ, посягающие на сведения (сообщения, данные), представленные в форме электрических сигналов, независимо от средств их хранения, обработки и передачи.
С точки зрения гражданского законодательства программы для ЭВМ являются одним из объектов интеллектуальной собственности, но также они относятся к объектам авторских прав, которые охраняются как литературные произведения. Авторские права на все виды программ для ЭВМ (в том числе на операционные системы и программные комплексы), которые могут быть выражены на любом языке и в любой форме, включая исходный текст и объектный код, охраняются так же, как авторские права на произведения литературы.
Итак, программы для ЭВМ являются одним из объектов интеллектуальной собственности, на них существуют авторские права и они охраняются так же, как авторские права на произведения литературы.